Наши знания нами не проверялись

Мы много спорим и учим других. Гордимся своей «эрудицией», хвастаемся ею во время пьянок.
Но как мы можем быть уверены в правдивости записанной в мозг информации? Кто на самом деле видел или проводил собственные опыты хотя бы в 10 процентах полученных знаний?
Мы учим детей, что есть космос, вселенная с множеством планет, огромное солнце… Одни учат происхождению человека путем Господнего творения, другие — путем эволюции, третьи — инкарнация душ в колесе самсары. Мы делим людей на духовных и материалистов, не понимая вообще, что такое материя и душа. Мы никогда не видели ни землю целиком, ни хотя бы краешек космического пространства, не летали на луну или даже на орбиту. Не ныряли в глубины океана, не исследовали полюса. Даже большинства созданий мы не видели воочию, только на картинках, телевизоре или в ютубе.

Мы учим детей жить правильно, но в то самое время ничего абсолютно не понимаем о целях и смысле жизни. Мы убиваем других, чтобы выжить и параллельно учим милосердию, любви, состраданию. 80% потребляемых нами слов мы не понимаем. Их значение нам не интересно. Большинство слов вообще не связанны с предметами. Это бутафории, вымысел нашей фантазии. К примеру слова: государство, политика, гражданин, право, закон, ценность. Заберите эти преграды из голов человеков и слова исчезнут сами собой. Возьмем слово «свобода» — независимость от кого или чего либо. Но такую независимость никогда не получить! Ведь мы зависимы от: воздуха, воды, тепла, еды, погоды, других людей, солнца и луны, чистоты. Убрать хотя бы один фактор означает смерть.
Я для себя понял, что в школе детей учат чисто условностям. И это нужно четко понять. То есть, люди договорились между собой, что 2*2 будет четыре. И все! Это не истина, просто временная условность для всех людей.
Вместо логического мышления мы оперируем набитыми фактами (мусором) в нашей голове. К примеру, мы с тщеславностью произносим имена великих ученых, политиков и писателей. Знаем много столиц мира, названия океанов, гор и рек. Но всего через несколько сотен лет они будут называться по другому. Границы и государства изменятся. Будут новые имена и новые достижения. И вообще, как помогает знание столиц мира в приготовлении пищи или при первой медицинской помощи, или встречи с хищником?

Вот и получается, что дети в школе вместо медицины, критической логики и инженерии, — учат стихи, суффиксы и префиксы, запятые и тире. Их не учат думать. Ответы известны заранее. Неправильный ответ — двойка и потом неприятности с тупыми родителями. Которые также дрессировались с детства и по этому не умеют вообще критически оценивать ситуацию, отделять зерна от плевел. Дети пытаются вырабатывать красивый почерк, запоминают имена и даты с истории, сто раз переписанной под требования политической пропаганды государства. Их учат, что рабские налоги это норма, что государство создано для всех. Ребенка учат, что государство это «родина-мать» вместо того , чтобы объяснить, что оно создавалось путем завоеваний деревень, городов и насильственного принуждения отдавать завоевателю часть урожая, сыновей на войну или службу во дворце, дочерей для утех государя. Уже забыли недавние времена крепостных селян, холопов и смердов. Учат — что война это большая редкость для хомосапиенса. А она на земле никогда не прекращалась. Не было ни одного дня без войны. Учат — что надо быть патриотом и отдавать своих детей на защиту имущества одной элиты от нападений другой.
Кто из нас, если его отправить в прошлые века, сумел бы создать заново электричество? Или хотя бы добыть железо?
Принцип работы компьютера большинству не интересен. Как работает холодильник? Что такое радиоволна? Каким способом изображение передается на множество приемников (телевизоры, эвм или смартфоны)? Почему не тонут тяжелые корабли?, И зачем мужчине соски?

От |2018-02-16T19:09:31+00:00Декабрь 17th, 2017|Мысли|0 Комментариев

Оставить Комментарий